|
常德网讯（记者 韩冬 实习生 黄升鸿 通讯员 代君） “在偏僻的山村，孩子们学习生活枯燥，把音乐引入课堂，让孩子们接收艺术的熏陶，激发他们的学习兴趣，是个不错的尝试。”
——何恋立
鼎城七姑山下，一个普通的乡村物理教师，一个从未接受过正规声乐教育的音乐爱好者，何以能够与音乐结缘并创作出优秀作品？何以能够将物理和音乐巧妙相连，让孩子爱上物理和音乐？带着这些疑问，记者前往鼎城区双桥坪镇中学，走近这位年纪三十有余，衣着得体，谈吐洒脱的何恋立老师。
何恋立自幼酷爱音乐，弹吉他、吹笛子、拉二胡，成为了他童年最美好的记忆。由于家境原因，未能进入梦想中的音乐学院继续深造，然而，那份锲而不舍的追求使得他在音乐的殿堂里游刃有余。为了这一爱好，他将省吃俭用的8000元积蓄换回电脑、高档录音设备和音乐处理软件；他来回颠簸2个多小时，只为了到市图书馆借几本音乐方面的书籍；他在闲暇之余一门心思地钻进自己的“音乐工作室”，在音乐的天空中自由翱翔。
身为物理老师的何恋立当然没有忘记自己的本行——教书育人。他一直在思索一个问题：何以让原本枯燥的物理课堂生动起来。“为什么就不能将灵动的音乐融入抽象的物理课堂呢？何况自己还有这方面的专长。”何恋立灵机一动。
寓教于乐，让学生在轻松的气氛中领悟知识，这是学校教研教改排头兵的何恋立一贯的主张。经过仔细观察，他发现学生上音乐课时往往精神百倍，即使课后也仍会意犹未尽，自我陶醉，这便是音乐的灵动与美妙。
如果找到物理与音乐的契合点，一切问题都将迎刃而解。于是，在该校的《乐音与噪声》公开课上，他做了一个大胆的尝试。他首先播放了一段悠扬动听的民族器乐作品《平湖秋月》供学生欣赏，学生们顿时陶醉在美妙的古曲声中。然后，他又播放了另一段群猪抢食的猪嚎录音，在学生的一片笑声中，他引出了“乐声”和“噪声”的概念，给在场的每一位听众留下了深刻的印象。
这次成功的尝试更加坚定了他进行课程改革的信心。在讲什么是音调时，他先用笛子吹奏音阶，再吹了一段自己谱的笛子曲《浩月风吟》，然后引导学生探讨出歌曲的起伏之美，是由于声音高低变化而形成的，声音的高低就叫“音调”。这样，同学们对音调这个比较难懂的物理概念就有了一个很直观的认识。为了让学生弄懂“音色”这个枯燥的概念，他甚至躲在讲台下先后用吉他和笛子演奏同一段乐曲，再让学生在只闻其声的情况下，判断老师所用的乐器，学生很轻易就指了出来。这时，他不失时机地问学生：“眼见为实，耳闻为虚。你又没有看见，那你是凭什么断定的呢？”“音色”的概念便水到渠成地被引了出来。
不仅如此，为激励学生，活跃气氛，他还经常在课余时间教唱他自己创作的歌曲。“我不怕痛/我不怕伤/总来袭击我，喊一声自己，快乐的事/快乐的人/还会有很多……不管多少流星/划过我的心/我也会执着。”这首《执著》就是他为鼓励学生战胜挫折，勇往直前，不为困难所吓倒而特地写的。一届届的毕业生，他们唱着何老师的歌依依不舍地离开了母校，音乐却早已在他们的心中生根发芽。因为对他们来说，那不仅是音乐，更是快乐人生的动力啊！
何恋立的物理课独特而新颖，将音乐融会在课堂教学中已成为他的一大特色。“一支独秀不是春，百花齐放春满园。”该校校长郝兆富欣慰地说，在他的带动下，该校教师都积极参与课改，进行校本教研，该校的教学科研工作得到很好地推动。
熟知何恋立的人都说，课程改革不停，他的音乐创作之路就不止，他独特新颖的教学方式也决不会划上句号。
| 
